prikaz prve stranice dokumenta Development of self-regulation in EFL vocabulary learning
  Preuzmi
PDF 643.34 KB
diplomski rad
Development of self-regulation in EFL vocabulary learning
2018. urn:nbn:hr:142:939899
Žaper, Marijana
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
Odsjek za engleski jezik i književnost

Citirajte ovaj rad

Žaper, M. (2018). Development of self-regulation in EFL vocabulary learning (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:939899

Žaper, Marijana. "Development of self-regulation in EFL vocabulary learning." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:939899

Žaper, Marijana. "Development of self-regulation in EFL vocabulary learning." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:939899

Žaper, M. (2018). 'Development of self-regulation in EFL vocabulary learning', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, citirano: 16.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:939899

Žaper M. Development of self-regulation in EFL vocabulary learning [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet; 2018 [pristupljeno 16.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:939899

M. Žaper, "Development of self-regulation in EFL vocabulary learning", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, Osijek, 2018. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:939899

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:939899
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovDevelopment of self-regulation in EFL vocabulary learning
Naslov (hrvatski)Razvoj samoregulacije u učenju vokabulara u engleskom kao stranom jeziku
AutorMarijana Žaper
MentorVišnja Pavičić-Takač (mentor)
Član povjerenstvaDraženka Molnar (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaGabrijela Buljan (član povjerenstva)
Član povjerenstvaVišnja Pavičić-Takač (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
(Odsjek za engleski jezik i književnost)
Osijek
Datum i država obrane2018-04-11, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Anglistika
Sažetak
Self-regulated learning has been introduced in the field of foreign language learning relatively recently. The present study attempts to examine the development of self-regulated vocabulary learning in Croatian EFL learners. For this purpose, the relationship among learners’ self-regulating capacity, level of education, and gender is explored. SRCvoc is administrated to a sample of 368 learners in order to measure their self-regulating capacity. Furthermore, the paper investigates the relationship between learners’ attitude towards vocabulary learning, their perception of difficulty of English, and self-regulated vocabulary learning. The statistical analysis has shown no statistically significant relationship among self-regulating capacity in vocabulary learning, level of education, and gender. However, significant correlations between self-regulating capacity and level of education and gender variables, respectively, have been found. The findings have revealed a positive relationship between self-regulating capacity and attitude towards vocabulary learning. Also, the results have shown a negative relationship between self-regulating capacity and perception of difficulty of English.
Sažetak (hrvatski)
Samoregulirano je učenje relativno nova tema istraživanja u području ovladavanja inim jezikom. U ovom se radu istražuje razvoj samoreguliranog učenja vokabulara među hrvatskim učenicima koji uče engleski kao strani jezik. U tu svrhu istražena je međusobna povezanost samoregulirajućeg kapaciteta, razine obrazovanja i spola. Samoregulirajući kapacitet 368 učenika izmjeren je pomoću SRCvoc-a. Rad također istražuje odnos učenikova stava prema učenju vokabulara, uloge procjene težine engleskog jezika i samoreguliranoga učenja vokabulara. Statistička analiza nije pokazala međusobnu povezanost samoregulirajućeg kapaciteta u učenju vokabulara, razine obrazovanja i spola. No, uočena je pojedinačna povezanost razine obrazovanja i spola sa samoregulirajućim kapacitetom. Otkrivena je proporcionalna povezanost između samoregulirajućeg kapaciteta i stava prema učenju vokabulara. Isto tako, rezultati pokazuju obrnuto proporcionalnu povezanost između samoregulirajućeg kapaciteta i procjene težine engleskog jezika.
Ključne riječi
Ključne riječi (hrvatski)
Jezikengleski
URN:NBNurn:nbn:hr:142:939899
Studijski programNaziv: Engleski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, filološki, prevoditeljski
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra engleskog jezika i književnosti (mag. philol. angl.)
Studijski programNaziv: Njemački jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, prevoditeljski
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra njemačkog jezika i književnosti (mag. philol. germ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2018-10-24 12:27:49