prikaz prve stranice dokumenta Vocabulary Learning Strategies used by Elementary School Learners of EFL: A Pseudo-Longitudinal Study
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Vocabulary Learning Strategies used by Elementary School Learners of EFL: A Pseudo-Longitudinal Study
2011. urn:nbn:hr:142:839965
Mešin Kaurin, Jasmina
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
Odsjek za engleski jezik i književnost

Citirajte ovaj rad

Mešin Kaurin, J. (2011). Vocabulary Learning Strategies used by Elementary School Learners of EFL: A Pseudo-Longitudinal Study (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:839965

Mešin Kaurin, Jasmina. "Vocabulary Learning Strategies used by Elementary School Learners of EFL: A Pseudo-Longitudinal Study." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2011. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:839965

Mešin Kaurin, Jasmina. "Vocabulary Learning Strategies used by Elementary School Learners of EFL: A Pseudo-Longitudinal Study." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2011. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:839965

Mešin Kaurin, J. (2011). 'Vocabulary Learning Strategies used by Elementary School Learners of EFL: A Pseudo-Longitudinal Study', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, citirano: 18.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:839965

Mešin Kaurin J. Vocabulary Learning Strategies used by Elementary School Learners of EFL: A Pseudo-Longitudinal Study [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet; 2011 [pristupljeno 18.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:839965

J. Mešin Kaurin, "Vocabulary Learning Strategies used by Elementary School Learners of EFL: A Pseudo-Longitudinal Study", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, Osijek, 2011. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:839965

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:839965
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovVocabulary Learning Strategies used by Elementary School Learners of EFL: A Pseudo-Longitudinal Study
Naslov (hrvatski)Strategije učenja vokabulara osnovnoškolskih učenika engleskoga kao stranoga jezika: pseudolongitudinalno istraživanje
AutorJasmina Mešin Kaurin
MentorVišnja Pavičić-Takač (mentor)
Član povjerenstvaVesna Bagarić Medve (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaVišnja Pavičić Takač (član povjerenstva)
Član povjerenstvaVlatka Ivić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
(Odsjek za engleski jezik i književnost)
Osijek
Datum i država obrane2011-07-08, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Anglistika
Sažetak
This study aims to establish the differences between two generations of EFL learners in the use of vocabulary learning strategies (VLS). It focuses on discovering which types of VLS are used more by 2011 generation when compared to the types of strategies used by the 2003 generation. Specific examples of VLS will also be examined in detail. The factors assumed to influence the new generation could be attributed to the implementation of the new curriculum that emphasises helping learners to “learn how to learn”. The differences may be explained by the fact that the 2011 generation has been learning English since their first grade, unlike the 2003 generation.
Sažetak (hrvatski)
Cilj je ovoga istraživanja utvrditi postoje li razlike između dviju generacija učenika engleskoga kao stranoga jezika u uporabi strategija učenja vokabulara. Ispituje se kojim se vrstama strategija koristi više generacija iz 2011. u usporedbi s generacijom iz 2003. Također se detaljno istražuje i o kojim se specifičnim strategijama radi unutar svake skupine. Čimbenici koji su vjerojatno utjecali na generaciju iz 2011. su uvođenje novoga nacionalnoga plana i programa u kojem je naglašena pomoć učenicima u “učenju kako učiti”, zajedno s činjenicom da se engleski uči od prvoga razreda, za razliku od generacije iz 2003.
Ključne riječi
Ključne riječi (hrvatski)
Jezikengleski
URN:NBNurn:nbn:hr:142:839965
Studijski programNaziv: Engleski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, filološki, prevoditeljski
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra engleskog jezika i književnosti (mag. philol. angl.)
Studijski programNaziv: Pedagogija (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2018-05-15 08:49:35