prikaz prve stranice dokumenta Povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju
  Preuzmi
PDF 945.16 KB
diplomski rad
Povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju
2015. urn:nbn:hr:142:596006
Reibli, Kristina
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
Odsjek za psihologiju

Citirajte ovaj rad

Reibli, K. (2015). Povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:596006

Reibli, Kristina. "Povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2015. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:596006

Reibli, Kristina. "Povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2015. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:596006

Reibli, K. (2015). 'Povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, citirano: 04.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:596006

Reibli K. Povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet; 2015 [pristupljeno 04.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:596006

K. Reibli, "Povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, Osijek, 2015. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:596006

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:596006
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovPovezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju
Naslov (engleski)Self-esteem, self-efficacy and academic success in correlation with learning approaches
AutorKristina Reibli
MentorGorka Vuletić (mentor)
MentorGabrijela Vrdoljak (mentor)
Član povjerenstvaDaniela Šincek (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaGorka Vuletić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaSilvija Ručević (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
(Odsjek za psihologiju)
Osijek
Datum i država obrane2015-09-16, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
školska psihologija i psihologija obrazovanja
Sažetak
Cilj ovog rada bio je ispitati povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju te provjeriti mogućnost predviđanja akademskog uspjeha na temelju samopoštovanja, samoučinkovitosti i pristupa učenju. U istraživanju je sudjelovalo N = 355 studenata i studentica drugih i trećih godina preddiplomskih te prvih godina diplomskih studija različitih fakulteta osječkog sveučilišta. Kao instrumenti u istraživanju korišteni su: Mjera pristupa i vještina učenja studenata, Rosenbergova skala samopoštovanja i Skala opće samoučinkovitosti te je korišten također i prosjek ocjena sudionika koji su oni sami upisivali. Rezultati pokazuju da postoji značajna pozitivna povezanost samopoštovanja, samoučinkovitosti i akademskog uspjeha s pristupima učenju pri čemu su dubinski i strateški pristup pozitivno povezani sa samopoštovanjem, samoučinkovitosti i akademskim uspjehom dok je površinski pristup učenju negativno povezan s tim varijablama, tako da su hipoteza 1a, 1b i 1c u potpunosti potvrđene. Nadalje, pozitivnim prediktorima akademskog uspjeha pokazali su dubinski i strateški pristup učenju dok se površinski pristup učenju pokazao negativnim prediktorom akademskog uspjeha. Samopoštovanje i samoučinkovitost nisu se pokazali značajnim prediktorima kada se uzmu u obzir pristupi učenju te je hipoteza 2 djelomično potvrđena.
Sažetak (engleski)
The aim of this study was to examine the relationship between self-esteem, self-efficacy, academic achievement and learning approaches and to examine the possibility of predicting the academic achievement through self-esteem, self-efficacy and learning approaches. A sample of N = 355 male and female second and third year undergraduated and first year graduated students of different colleges in Osijek participated in this study. The following instruments were used: Approaches and Study Skills Inventory for Students, Rosenberg Self-Esteem Scale, General Self-Efficacy Scale and students’ grade point average was also used in this study. The results of this study indicate that there is significant positive correlation between self-esteem, self-efficacy, academic achievement and learning approaches. Deep and strategic learning approaches were positively related to self-esteem, self-efficacy and academic achievement while surface learning approach was negatively related to same variables therefore confirming 1a, 1b and 1c hypothesis. Furthermore, deep and strategic learning approaches were positive predictors of academic achievement and surface learning approach was negative predictor of academic achievement. Self-esteem and self-efficacy were not significant predictors of academic achievement when learning approaches are taken into account so hypothesis 2 was partly confirmed.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:142:596006
Studijski programNaziv: Psihologija; smjerovi: nastavnički
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-03-31 15:24:49