prikaz prve stranice dokumenta The relationship between writing strategies and writing anxiety in EFL
  Preuzmi
PDF 819.19 KB
diplomski rad
The relationship between writing strategies and writing anxiety in EFL
2018. urn:nbn:hr:142:213703
Đumlija, Andrea
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
Odsjek za engleski jezik i književnost

Citirajte ovaj rad

Đumlija, A. (2018). The relationship between writing strategies and writing anxiety in EFL (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:213703

Đumlija, Andrea. "The relationship between writing strategies and writing anxiety in EFL." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:213703

Đumlija, Andrea. "The relationship between writing strategies and writing anxiety in EFL." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:213703

Đumlija, A. (2018). 'The relationship between writing strategies and writing anxiety in EFL', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, citirano: 26.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:213703

Đumlija A. The relationship between writing strategies and writing anxiety in EFL [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet; 2018 [pristupljeno 26.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:213703

A. Đumlija, "The relationship between writing strategies and writing anxiety in EFL", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, Osijek, 2018. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:213703

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:213703
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovThe relationship between writing strategies and writing anxiety in EFL
Naslov (hrvatski)Odnos strategija pisanja i straha od pisanja u engleskom kao stranom jeziku
AutorAndrea Đumlija
MentorVišnja Pavičić Takač (mentor)
Član povjerenstvaDraženka Molnar (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaGabrijela Buljan (član povjerenstva)
Član povjerenstvaVišnja Pavičić Takač (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
(Odsjek za engleski jezik i književnost)
Osijek
Datum i država obrane2018-09-26, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Anglistika
Sažetak
The purpose of this study was to investigate the relationship between EFL learners' writing strategies, writing anxiety and writing achievement. Writing Strategy Inventory (WSI) and Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) were administered to a sample of 300 learners attending second, third and fourth grade of secondary school. The results showed moderate usage of writing strategies along with moderate levels of writing anxiety. In accordance with several previous studies, correlation analysis showed negative correlation between writing anxiety and writing achievement. Correlation analysis also showed negative correlation between writing strategy use and writing achievement, and positive correlation between writing anxiety and writing strategies. Based on these unexpected results, the study's methodological and pedagogical implications are discussed. Gender-based differences and differences between second, third and fourth grade are also discussed.
Sažetak (hrvatski)
Cilj ovog istraživanja bio je istražiti strategije pisanja, strah od pisanja i odnos strategija pisanja, straha od pisanja i uspjeha u pisanju na engleskome kao stranome jeziku. Tristo učenika drugog, trećeg i četvrtog razreda gimnazije ispunilo je Upitnik o strategijama pisanja na stranome jeziku te Upitnik o strahu od pisanja na stranome jeziku. Rezultati su pokazali umjereno korištenje strategija pisanja te umjerenu razinu straha od pisanja. U skladu s nekoliko prijašnjih istraživanja, korelacijska analiza pokazala je negativnu korelaciju između straha od pisanja i uspjeha u pisanju. Nadalje, korelacijska analiza je također pokazala negativnu korelaciju između korištenja strategija pisanja i uspjeha u pisanju, te pozitivnu korelaciju između straha od pisanja i korištenja strategija pisanja. Na temelju rezultata, istraživanje nudi metodološke i pedagoške implikacije. Razlike između muškog i ženskog spola te razlike između drugog, trećeg i četvrtog razreda su također prikazane.
Ključne riječi
Ključne riječi (hrvatski)
Jezikengleski
URN:NBNurn:nbn:hr:142:213703
Studijski programNaziv: Engleski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, filološki, prevoditeljski
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije engleskog jezika i književnosti (mag. educ. philol. angl.)
Studijski programNaziv: Pedagogija (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2018-11-06 08:35:15