Estetika je filozofska disciplina čiji je predmet osjetilna spoznaja istine koja se očituje kao ljepota. Prema Kantovu učenju, lijepo umjetničko djelo stvara genij pri slobodnoj upotrebi svojih spoznajnih moći mašte i razuma. Ovo istraživanje predstavlja pokušaj primjene Kantovih estetskih uvida na učenje vokabulara stranog jezika. Ponuđen je teorijski nacrt estetske strategije učenja stranog vokabulara te je testiran učinak njezine primjene u usporedbi sa strategijom slikovite predodžbe u ranoj školskoj dobi. Trideset i pet šest- i sedmogodišnjih učenika engleskog kao stranog jezika je sudjelovalo u istraživanju u kojemu im je predstavljeno šest novih riječi, pri čemu je samo na jednu primijenjena estetska strategija, dok su ostale riječi tretirane strategijom slikovite predodžbe. Jednostavnim testom sparivanja slike i riječi u tri prilike s različitim vremenskim odmacima je mjereno zadržavanje eksperimentalne riječi u usporedbi s kontrolnim riječima. Nakon trećeg testa proveden je test u kojem su sudionici trebali spariti svoj crtež referenta eksperimentalne riječi s odgovarajućim pisanim oblikom riječi. Rezultati pokazuju da uspjeh rješavanja eksperimentalne riječi nije statistički značajno bolji od onoga kontrolnih riječi. Međutim, u testu s crtežom eksperimentalna je riječ bila riješena bolje od triju kontrolnih riječi (od ukupno pet) na trećem testu, uključujući eksperimentalnu riječ, i to sa statistički značajnom razlikom. Rezultati upućuju na to da bi estetska strategija mogla biti učinkovitija od strategije slikovite preodžbe kada se radi o zadržavanju pisanog oblika riječi i pridruživanja odgovarajućeg značenja.