prikaz prve stranice dokumenta EFL Pre-Service Teachers' Self-Efficacy Beliefs
  Preuzmi
PDF 1.08 MB
diplomski rad
EFL Pre-Service Teachers' Self-Efficacy Beliefs
2024. urn:nbn:hr:142:162989
Gilman, Adriana
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet

Citirajte ovaj rad

Gilman, A. (2024). EFL Pre-Service Teachers' Self-Efficacy Beliefs (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:162989

Gilman, Adriana. "EFL Pre-Service Teachers' Self-Efficacy Beliefs." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:162989

Gilman, Adriana. "EFL Pre-Service Teachers' Self-Efficacy Beliefs." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:162989

Gilman, A. (2024). 'EFL Pre-Service Teachers' Self-Efficacy Beliefs', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, citirano: 03.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:162989

Gilman A. EFL Pre-Service Teachers' Self-Efficacy Beliefs [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet; 2024 [pristupljeno 03.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:162989

A. Gilman, "EFL Pre-Service Teachers' Self-Efficacy Beliefs", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, Osijek, 2024. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:162989

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:162989
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovEFL Pre-Service Teachers' Self-Efficacy Beliefs
Naslov (hrvatski)Mišljenja budućih nastavnika engleskog jezika o samoefikasnosti
AutorAdriana Gilman
MentorDraženka Molnar (mentor)
Član povjerenstvaTanja Gradečak (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaDraženka Molnar (član povjerenstva)
Član povjerenstvaAlma Vančura (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
Osijek
Datum i država obrane2024-09-20, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Anglistika
Sažetak
Understanding teachers’ own self-efficacy beliefs and emotions regarding teaching significantly impacts their classroom performance. This paper, conducted at the University of Osijek, aimed to identify pre-service teachers’ self-efficacy beliefs about teaching English language, classroom management, instructional strategies and student engagement. Employing questionnaire, participants were prompted to express their perspectives on various aspects of teaching English as a foreign language. The results were studied through IBM SPSS statistics. The findings revealed that pre-service teachers harbored well-established and coherent beliefs shaped by their prior experiences. Notably, those enrolled in the elective course Teaching English to Young Learners exhibited particularly insightful viewpoints. Finally, the study concludes by proposing avenues for future research and offering practical suggestions to inform teaching practices.
Sažetak (engleski)
Razumijevanje vlastitih uvjerenja i emocija učitelja o poučavanju značajno utječe na njihovu izvedbu u učionici. Ovo istraživanje, provedeno na Sveučilištu u Osijeku, imalo je za cilj identificirati mišljenja budućih nastavnika engleskog jezika o samoefikasnosti u poučavanju engleskog jezika, upravljanju učionicom, nastavnim strategijama i sudjelovanju učenika. Ispunjavajući upitnik, sudionici su izrazili svoje mišljenje o različitim aspektima poučavanja engleskog jezika kao stranog jezika. Rezultati SPSS analize su pokazali da su mišljenja budućih nastavnika engleskog jezika koherentna i čvrsto oblikovana njihovim prethodnim iskustvima. Primjetno je da su ispitanici koji su pohađali izborni kolegij Nastava engleskog jezika u ranoj školskoj dobi pokazali posebno pronicljiva stajališta. U zaključnom dijelu rada, predlažu se teme za buduća istraživanja i nude praktični savjeti za njihovo provođenje u praksi.
Ključne riječi
Ključne riječi (hrvatski)
Jezikengleski
URN:NBNurn:nbn:hr:142:162989
Studijski programNaziv: Engleski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: Nastavnički, Filološki, Prevoditeljski
Smjer: Nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a magistar/magistra engleskog jezika i književnosti / sveučilišni/a magistar/magistra edukacije engleskog jezika i književnosti (univ. mag. philol. angl. / univ. mag. educ. philol. angl.)
Studijski programNaziv: Mađarski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: Nastavničko usmjerenje, Komunikološko usmjerenje
Smjer: Komunikološko usmjerenje
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a magistar/magistra mađarskog jezika i književnosti / sveučilišni/a magistar/magistra edukacije mađarskog jezika i književnosti (univ. mag. philol. hung. / univ. mag. educ. philol. hung.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2024-12-02 16:46:31