Sve većom dostupnošću informacija i različitih informacijskih izvora, integritet autorstva polako se narušava. Buduće bi generacije, kroz obrazovni program, trebale usvojiti osnovne pojmove vezane uz autorstvo i autorsko pravo, kao i osvijestiti važnost poštivanja etičkih smjernica i pažljivog odabira informacija. Cilj ovog diplomskog rada je pružiti teorijski okvir u vidu osnovnih pojmova o autorstvu, autorskom djelu, autorskom pravu i zakonskim odredbama u izradi udžbenika hrvatskoga jezika te donijeti prikaz analize udžbenika hrvatskoga jezika predmetne nastave i odgojno-obrazovnih ishoda kurikuluma za nastavni predmet Hrvatski jezik. Svrha istraživanja je dobiti uvid u opskrbljenost udžbenika hrvatskoga jezika u kontekstu autorstva i poštivanja intelektualnog vlasništva, kao i u usklađenost udžbenika s predmetnim kurikulumom koji nalaže isto. Isto tako, nastojalo se doznati postoje li potencijalni nedostaci u smjernicama o autorstvu unutar udžbenika i čitanki, promiču li udžbenici kulturu autorstva i na koji način te odstupa li sadržaj udžbenika u pojedinim segmentima od predmetnog kurikuluma, ili ga prati. Metodom sadržajne analize pokrivena su četiri kompleta udžbenika jednog hrvatskog nakladnika, Školske knjige, isključivo radi pružanja detaljnih informacija i zaključaka. Rezultati su pokazali djelomičnu usklađenost udžbenika s predmetnim kurikulumom i obilje primjera kojima se promiču koncepcije autora i autorstva. Isto tako, autori i autorsko stvaralaštvo bilo koje vrste njeguje se kroz primjere te se učenike potiče na vlastito izražavanje podizanjem svijesti o važnosti priznanja autorstva. Istraživanje ovakve vrste potencijalno doprinosi boljem razumijevanju koncepcije autora i autorstva unutar osnovnoškolskog obrazovanja u vidu udžbenika i nastave općenito.