Diese Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Mehrsprachigkeit im kroatischen und deutschen Bildungssystem. In der heutigen Zeit, in der die Menschheit auf globaler Ebene stärker mit dem Wachstum des Internets vernetzt ist und in der Kinder mit mindestens zwei Sprachen seit ihrer Geburt durch das Internet, Fernsehen und Schule konfrontiert werden und dementsprechend mehrsprachig aufwachsen, ist dieses Thema für heutige Diskussionen relevant. Das Ziel dieser Arbeit war es zu erforschen und darzustellen, wie die Mehrsprachigkeit im kroatischen und deutschen Bildungswesen vertreten ist. Im theoretischen Teil der Arbeit werden die Mehrsprachigkeit als Begriff, die verschiedenen Arten der Mehrsprachigkeit sowie die interkulturelle Kompetenzbeschrieben. Im praktischen Teil der Arbeit werden das kroatische und das deutsche Bildungssystem in Bezug auf bestimmte Kriterien der Mehrsprachigkeit miteinander verglichen, von der Vorschule bis zur Mittelschule. Diese Kriterien sind: Anzahl der Fremdsprachen, Ziele des Fremdsprachenunterrichts und Bezug zur interkulturellen Kompetenz. Die Analyse hat gezeigt, dass sich das kroatische und deutsche Bildungssystem am meisten in der Anzahl der Fremdsprachen unterscheiden. Im Bereich der interkulturellen Kompetenz erweisen sie jedoch geringe oder gar keine Unterschiede, was darauf hinweist, dass sie gleiche Werte in diesem Bereich pflegen.