prikaz prve stranice dokumenta Mediating Role of Child’s Executive Function Deficits in the Association of Parenting and School Success
  Preuzmi
PDF 637.84 KB
Znanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
Mediating Role of Child’s Executive Function Deficits in the Association of Parenting and School Success
Psihologijske teme, 31 (2022), 3; 545-564. https://doi.org/10.31820/pt.31.3.4
Brezetić, Sandra

Citirajte ovaj rad

Brezetić, S. (2022). Mediating Role of Child’s Executive Function Deficits in the Association of Parenting and School Success. Psihologijske teme, 31. (3), 545-564. doi: 10.31820/pt.31.3.4

Brezetić, Sandra. "Mediating Role of Child’s Executive Function Deficits in the Association of Parenting and School Success." Psihologijske teme, vol. 31, br. 3, 2022, str. 545-564. https://doi.org/10.31820/pt.31.3.4

Brezetić, Sandra. "Mediating Role of Child’s Executive Function Deficits in the Association of Parenting and School Success." Psihologijske teme 31, br. 3 (2022): 545-564. https://doi.org/10.31820/pt.31.3.4

Brezetić, S. (2022) 'Mediating Role of Child’s Executive Function Deficits in the Association of Parenting and School Success', Psihologijske teme, 31(3), str. 545-564. doi: 10.31820/pt.31.3.4

Brezetić S. Mediating Role of Child’s Executive Function Deficits in the Association of Parenting and School Success. Psihologijske teme [Internet]. 2022. [pristupljeno 16.11.2024.];31(3):545-564. doi: 10.31820/pt.31.3.4

S. Brezetić, "Mediating Role of Child’s Executive Function Deficits in the Association of Parenting and School Success", Psihologijske teme, vol. 31, br. 3, str. 545-564, 2022. [Online]. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:698418. [Citirano: 16.11.2024.]

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:698418
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
Naslov (engleski)Mediating Role of Child’s Executive Function Deficits in the Association of Parenting and School Success
Naslov (hrvatski)Poteškoće u djetetovim izvršnim funkcijama kao medijatori povezanosti roditeljstva i školskoga uspjeha
AutorSandra Brezetić
Autorova ustanovaSveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
(Odsjek za psihologiju)
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
Razvojna psihologija
Sažetak (engleski)
This study aims to explore the role of a child’s executive function deficits in the association of positive and negative parenting styles and practices with school success at early school age. A sample consisted of 174 parents who completed the Parenting Style Questionnaire, the Parental Acceptance-Rejection Questionnaire, and the Childhood Executive Functioning Inventory. Structural equation modelling analyses revealed complete mediation of authoritarian parenting style, parental hostility/aggression and indifference/neglect on child’s low literacy and mathematics achievement by child’s executive function deficits. In contrast, the mediating role of child’s executive function deficits in the relationship between authoritative parenting style and parental warmth/affection and school success was not confirmed. The results of the study indicate that executive function deficits act as a risk factor in literacy and mathematics achievement of early school-age children whose parents express high levels of negative parenting style and practices. The study suggests that appropriate interventions would have to be focused on parent training and programmes for improving child’s executive functions.
Sažetak (hrvatski)
Cilj je ovoga istraživanja ispitati ulogu izvršnih funkcija djece u objašnjenju odnosa između poželjnih i nepoželjnih roditeljskih odgojnih stilova i postupaka te školskoga uspjeha djece rane osnovnoškolske dobi. Sudjelovala su 174 roditelja koja su ispunila Upitnik roditeljskoga stila, Upitnik roditeljskoga prihvaćanja/odbijanja i Inventar izvršnih funkcija djece. Rezultati strukturalnoga modeliranja pokazali su da postoji potpuna medijacija poteškoća u izvršnim funkcijama djece u objašnjenju odnosa autoritarnoga stila roditeljstva, roditeljske hostilnosti/ agresije i ravnodušnosti/zanemarivanja te školskoga uspjeha iz hrvatskoga jezika i matematike. Suprotno tomu, nije potvrđena medijacijska uloga poteškoća u izvršnim funkcijama djece u odnosu između autoritativnoga odgojnog stila i roditeljske topline/privrženosti te školskoga uspjeha djece. Rezultati ovoga istraživanja ukazuju na to da su poteškoće u izvršnim funkcijama čimbenik rizika slabijega školskog uspjeha iz hrvatskoga jezika i matematike za djecu rane osnovnoškolske dobi čiji roditelji iskazuju nepoželjne odgojne stilove i postupke. Ovo istraživanje upućuje na to da se intervencije trebaju usmjeriti na trening roditeljskih vještina i programe za uvježbavanje izvršnih funkcija djece.
Ključne riječi (engleski)
Ključne riječi (hrvatski)
Jezikengleski
Jezikhrvatski
Vrsta publikacijeZnanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
Status objaveObjavljen
Vrsta recenzijeRecenziran - međunarodna recenzija
Verzija publikacijeObjavljena verzija rada (izdavačev PDF)
Naslov časopisaPsihologijske teme
Brojčani podacivol. 31, br. 3, str. 545-564
p-ISSN1332-0742
e-ISSN1849-0395
DOIhttps://doi.org/10.31820/pt.31.3.4
URN:NBNurn:nbn:hr:142:698418
Datum objave publikacije2022
ProjektŠifra: IP-2016-06-3917
Naziv (hrvatski): Problemi u ponašanju djece školske dobi: Uloga izvršnih funkcija, individualnih, obiteljskih i genetskih čimbenika
Naziv (engleski): Problem behaviors and school success in early school-age children – role of executive functions, empathy, and some family factors
Kratica: ECLAT
Voditelj: Silvija Ručević
Pravna nadležnost: Hrvatska
Financijer: HRZZ
Linija financiranja: IP
URL dokumentahttps://hrcak.srce.hr/286941
Vrsta resursaTekst
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Imenovanje-Dijeli pod istim uvjetima 4.0 međunarodna (CC BY-SA 4.0)
Datum i vrijeme pohrane2023-01-26 08:55:14