Usvajanje vokabulara je proces učenja riječi nekog jezika. Učenik treba usvojiti velik broj vokabulara kako bi mogao uspješno komunicirati na stranom jeziku. Korištenje strategija učenja vokabulara pomaže učenicima u otkrivanju i učvršćivanju značenja novih riječi. Od 1980-ih mnogi su istraživači istraživali upotrebu i učinkovitost strategija učenja vokabulara. Neki od njih su napravili vlastite taksonomije. Najpoznatija taksonomija je Schmittova (1997) taksonomija koja sadrži pet različitih kategorija strategija: strategije samostalnog određivanja značenja, društvene strategije, strategije pamćenja, kognitivne strategije i metakognitivne strategije. Prilagođena verzija ove taksonomije je korištena za ovo istraživanje. Cilj ovog rada je istražiti i usporediti čestotnost uporabe i percipiranu korisnost strategija učenja vokabulara u engleskom kao stranom jeziku među hrvatskim studentima engleskog jezika i studentima drugih studija. Rad se sastoji od dva dijela. Prvi dio daje teorijski pregled vokabulara i njegovog stjecanja, strategija učenja jezika, strategija učenja vokabulara i prethodnih istraživanja o strategijama učenja vokabulara. Drugi dio prikazuje rezultate istraživanja. U istraživanju je sudjelovalo 118 studenata, 40 studenata engleskog jezika i 78 studenata drugih studija. Studentima je dan upitnik koji je sadržavao 46 strategija, a njihov zadatak je bio označiti koliko često koriste određenu strategiju i označiti koliko je po njihovom mišljenju određena strategija korisna. Rezultati daju uvid u najčešće korištene i najkorisnije, kao i u najmanje korištene i najmanje korisne strategije studenata Engleskog jezika i studenata drugih smjerova. Rezultati pokazuju da obje grupe često koriste strategije učenja vokabulara i da ih smatraju vrlo korisnima.