In meiner Diplomarbeit beschäftigte ich mich mit der Analyse von Lehrwerken für junge Anfänger in den Fremdsprachen Deutsch und Englisch. Die analysierten Lehrwerke sind Applaus 1–3 und Building Blocks 1–3. Das Ziel dieser Arbeit ist die Texte in den Lehrwerken einzeln zu analysieren und sie danach zu vergleichen. Der Fokus der Analyse ist auf die Textsorten und Textinhalte gesetzt. Diese Arbeit besteht aus zwei Teilen: einem theoretischen und einem praktischen Teil. Im theoretischen Teil meiner Arbeit befasse ich mich erstens mit dem Begriff „junge Anfänger“ und deren Eigenschaften, die einen möglichen Einfluss auf die Textauswahl und Lehrwerkgestaltung allgemein ausüben. Zweitens wird die Rolle des Lehrwerks definiert und sein Analysewert erläutert. Um einen Einblick in die Lehrwerkanalyse zu schaffen, wird der Begriff näher erklärt und manche Kriterienkataloge, die einen Einfluss auf die Lehrwerkanalyse bis heute haben, genannt. Ferner wird die Rolle vom Text beschrieben, verschiedene Textsorten (z. B. dialogische und monologische Texte) und Textarten genannt. Abschließend wird die Auswahl der Texte in den Lehrwerken kommentiert. Im praktischen Teil der Arbeit habe ich eine Lehrwerkanalyse durchgeführt. Das Ziel der Analyse war zu prüfen, ob es an Textsorten, authentischen Texten und landeskundlichen Inhalten fehlt. Das Kriterienraster für die Analyse setzt sich aus vierzehn verschiedenen Kriterien zusammen. Zuerst habe ich jedes Lehrwerk einzeln analysiert und danach die englischen und deutschen Lehrwerke miteinander verglichen. Die Analyse zeigte, dass es keine großen Unterschiede in der Textauswahl bei den deutschen und englischen Lehrwerken gibt. In beiden Lehrwerksets für junge Anfänger mangelt es an Auswahl von Textsorten. Die didaktisierten Texte machen den Großteil der Texte in den analysierten Lehrwerken aus. Demzufolge sind fast keine authentischen Texte in den Lehrwerken für junge Anfänger integriert. Positiv ist die Vielfalt an Textarten, da nicht nur Lerntexte, sondern auch Texte zum Hör- und Leseverstehen in einem großen Anteil zu finden sind. Die Analyse der Textinhalte hat weitgehend positive Resultate ergeben, da die Texte motivierend und altersgerecht sind. Nach der Problembezogenheit und im Bereich der landeskundlichen Inhalte sind die Analyseresultate eher negativ, demzufolge ist die Anzahl solcher Texte sehr niedrig.